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2021年湖南成考《教育理论》考点分析(19)

发布时间:2021-02-02 整编:湖南成人高考网 阅读量:

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【提升学历,到湖南成人高考网】

2021年湖南成考《教育理论》考点分析(19)分割线
【导语】现在社会各行各业对人才的需求是很大的,很多没有本科文凭的都会选择成人高考的形式提升自己的学历,具体成考的考试还有一个月左右的时间了,为了帮助大家更好的复习备考,下面是小编给大家整理2021年湖南成考《教育理论》考点分析,供大家练习。
 
2021年湖南成考《教育理论》考点分析
 
学生的学习方式
 
学习方式,又称为风格,由美国学者哈伯伦。塞伦于1954年首次提出。不同的定义在本质上有其共同点。
 
第一, 学习方式的实质是学习者喜欢的或经常使用的学习策略,反映了学习者对不同教学方式的偏爱以及学习倾向。
 
第二, 稳定而独特是学习方式的本质属性。
 
学习方式是学习者持续、一贯表现出来的策略和学习倾向的总合。
 
学习策略是指学习者完成学习任务或实现学习目标时而采用的一系列步骤,其中某一步骤称为学习方法
 
学习倾向包括学习情绪、态度、动机、坚持性以及对学习环境、学习内容等方面的偏爱。
 
(一)接受学习与研究性学习的概念
 
1、接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式。
 
(1)学习方式的概念
 
接受学习是指学生通过教师呈现的材料来掌握现成知识的一种学习方式
 
(2)研究性学习的概念
 
研究性学习是指教师不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下发现问题、探索问题、获得结论的过程。
 
1、 研究性学习的目的与意义
 
研究性学习的目的有两个:
 
(1) 改变教师的教和学生的学的方式
 
(2) 培养学生的创新精神和实践能力
 
接受学习与研究性学习的比较
 
22、传统的教学设计是以系统方法为主流的,其设计思想主要是以行为主义作为基础的。
 
23、研究性是一种学习方式,是指教师或其他人不把现成结论告诉学生,而是学生自己在教师指导下自主地发现问题,探究问题、获得结论的过程。
 
24、研究性学习:问题为载体、探究为核心、综合为特征。
73、思维是人脑对客观事物的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。间接性与概括性是思维的两大基本特征。
 
74、思维的种类:(1)根据凭借物与思维形态划分:动作思维、形象思维、抽象逻辑思维。(2)根据是否遵循逻辑规则分:非形式逻辑思维、形式逻辑思维。(3)根据指向性和答案不同分:集中思维、发散思维(求异思维)。
 
75、思维的过程:分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。
 
76、思维的基本形式:概念、判断、推理。
 
77、解决问题的思维活动:(1)提出问题(发现矛盾的过程)。(2)明确问题(找出主要矛盾的过程)。(3)提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。(4)检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。
 
78、启发是从其它事物能够看出解决问题的途径。对解决问题起到启发作用的事物叫做原型。
 
79、定势是指心理活动的一种准备状态(心理倾向),又称心向。
 
80、迁移是已经获得的知识技能和学习方法对学习新知识和新技能的影响。一种知识技能的掌握促进另一种知识技能的掌握是正迁移,如举一反三、触类旁通;反之为负迁移。

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